ATIVIDADE 09

O CALC


Penso que como no excel, do windows, podemos utilizar o calc, do linux. Para fazer tabelas, gráficos, operações, entre outros.
São várias as vantagens de utiliza-los, uma delas é que no computador, podemos fazer e refazer, um trabalho, sem medo de perder dados, que antes estavam mais ameaçados, com as calculadoras.

ATIVIDADE 08

INTERAÇÃO E INTERATIVIDADE NA REDE MUNDIAL DE COMPUTADORES E PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS TEXTUAIS

Penso que a interação professor x aluno terá mais enfoque, com o uso da internet na escola. Como já foi visto e comentado em outras postagens, esta ferramenta oportuniza modos diferenciados de ensino-aprendizagem, onde que professores e alunos poderão conectar-se no período das aulas ou extra-curricular, possibilitando mais elos e contribuindo desta forma para mais informações.

Também vejo que a interação e a interatividade, deixam os internaltas (professores, alunos, gestores, etc) fora de um estado de acomodação, sendo que eles precisam sempre estar revendo suas publicações, colocando mais informações ou retirando-as, conforme novas conclusões de outras pessoas. Visto que todos terão acesso a elas. Isso acho importante repassar para nossos alunos, a contante procura, a responsabilidade de expor algo, e a consciência que foram eles que criaram a publicação na rede mundial de computadores.

Obs: (Elaboração, conjunta entre as professoras)

ATIVIDADE 06

Como podemos usar apresentações de slides em nossas aulas e no dia-a-dia da escola

Os slides, podem facilitar o trabalho tornando-os mais atrativo com animações e variadas cores. Este recurso também pode ser usado em:

• apresentações,
• palestras,
• mensagens,
• trabalhos desenvolvidos pelos alunos e não apenas nas aulas ministradas pelos professores.

Mais tem que tomar o cuidado para não se tornar extenso e cansativo.

ATIVIDADE 05

TEXTO 01: Formação do Conhecimento Coletivo: O Papel do Professor em Tempos de Web Arte e Copy

A ampliação do acesso à educação formal e aos meios de comunicação foi sem dúvidas, o estopim dessa explosão produtiva, mas o desenvolvimento do computador como poderosa auxiliar da modelagem matemática e da robótica como extensão segura do homem para a manipulação seriada de alta performance catalisaram a reação iniciada nos bancos escolares e sugerem mudanças nos procedimentos educacionais para que se possa prosseguir o caminho pouco definido para o tratamento do conhecimento e de seu valor agregado na produção de riquezas. Trata-se de uma questão educacional e também econômica.A informação é cara para ser produzida, mas barata para ser reproduzida. Esse fato impõe ao professor o ônus de uma produção autoral, que a medida que aumente o acesso e a interatividade do sistema, fica mais difícil de ser protegida e tira da escola e da educação formal o privilegio de ser o pólo disseminador do conhecimento. Se novas competências são exigidas do professor para que possa fazer uso conveniente dos instrumentos que a tecnologia tem oferecido para a educação cabe a escola buscar da mesma fonte os meios para decidir o seu papel, enquanto pólo de referencia de formação, organização e disseminação do conhecimento demodelando a parte administrativa e pedagógica.

TEXTO 02: Como utilizar a Internet na Educação

A Internet está trazendo inúmeras possibilidades de pesquisa para professores e alunos, dentro e fora da sala de aula. Isso traz grandes vantagens e também alguns problemas. O estudante iniciante na Internet se deixa, primeiramente, deslumbrar quando vê que uma pesquisa apresenta 100 mil resultados. Depois desanima ao constatar que não pode esgotá-la que há inúmeras repetições muitas indicações equivocadas.Com a prática desenvolvemos a habilidade de descobrir onde estão os melhores endereços, observando a organização dos tópicos, a riqueza e variedade de artigos, a respeitabilidade da instituição e dos pesquisadores. É importante sensibilizar o aluno antes para o que se quer conseguir neste momento. O professor precisa estar atento, pois a tendência na Internet é para a dispersão fácil. Podemos fazer pesquisas de temas diferentes, individual ou em pequenos grupos de assuntos que estejam ligados a eles, dentro e fora do período de aula. Ao pesquisar tais assuntos, os alunos deverão relatar em síntese o que encontraram de mais significativo. Professor e aluno relacionam as coincidências e divergências entre os resultados encontrados e as informações já conhecidas em reflexões anteriores, em livros e revistas. A colaboração em comum facilita a comparação, a seleção, a organização hierárquica de idéias, conceitos e valores. A tendência dos alunos é a de qualificar mais do que analisar. Se não tivermos atentos, não explorarão todas as possibilidades nelas contidas.

José Manuel Moron